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福建省邮电学校“岗课赛证创”五元融通健全中职学生评价
来源:福建省邮电学校 时间:2024-04-09 08:00

福建省邮电学校作为全省唯一的通信类职业学校,实施“岗课赛证创”五元融通的教学模式改革,构建“三破四立五元融通”育人评价模式,全面提高人才培养质量。

一、三破四立,改革育人评价模式

一是建立“多元多方”标准机制,破除“唯结果导向”评价方式。依据核心职业能力要求,研发“五育”课程三阶递进标准,涵盖学生综合素质,定性定量制定学生考核标准,构建“五育多元”评价标准体系。依托智慧校园平台,实施“过程 结果”评价,融合校内外多方协同评价主体,将评价结果计入学生升学档案,运用到各级各类评优评先中,实现多元评价数字化、进阶评价可视化、成长管理动态化。二是建立“五育并举”课程评价,破除“重智轻技德”评价误区。打造“五融五进五好五育”课程思政新模式校企共研,15个专业人才培养方案构建“五育并举”课程评价体系。创新经典诵读、心育育人等特色德育管理模式,实现全面育人功能三是建立“进阶互认”增值评价,破除“轻个体差异”评价盲点。按照学分银行理念,结合学生学习差异情况,实行“学考 技能”双线并行评价模式。在学业水平考试成绩基础上,增加“1 x”证书、技能竞赛、创新创业大赛成绩,同比转换为相应课程的成绩与学分,纳入毕业生综合素质评价。探索推进学生岗位实践企业考核成绩、文化艺术特长获奖与人才培养方案对应课程的成绩互认。

二、五元进阶融通,促进综合评价改革

实施具有校本特色的“岗课赛证创”五元融通课程评价体系。即以培养职业核心能力为核心开发《通信市场营销服务》等课程,做到依岗设课;以职业岗位为契合点,选择“1 x”和行业证书,做到以岗定证;“1 x”和行业证书融合为标准,重构各专业课程教学内容,并将技能大赛和行业比赛“双线赛场”项目融入教学评价体系,做到以“证赛”融课;以技能大赛、创新创业大赛为抓手,激发学生学习兴趣,调动主动性,做到以赛创”促课;形成“校企合作、多维互动、分段递进”式的创新创业人才培养模式,创设“岗课赛证创”五元融通课程评价体系,促进人才培养模式和教学评价模式改革。

三、三实成效,不断完善评价体系

一是师生专业素质有成长。过去三年,学生技能大赛国赛获奖4项,省赛41项,省属赛60项;“数字中国”创新大赛国赛获奖5项,省赛6项,省“互联网 ”大学生创新创业大赛获奖3项教师教学能力比赛国赛获奖1项,省赛8项。二是学校内涵建设有发展。入选省级信息化和产教融合重点项目6个,省级开放课程、精品课程5门,获评“中等职业教育改革发展示范学校”等国家级荣誉4项,“福建省示范性现代中等职业学校”等省级荣誉14项,获批1个高水平中职学校a类立项、2个高水平中职专业群a类立项、2个福建省职业院校服务产业特色专业群建设项目。三是示范引领作用有提升。新疆、闽西北薄弱校、村镇签订帮扶协议,开展乡村振兴、送教下乡,对口帮扶等共建活动校教师应邀参加教育部中职“通信技术”“通信系统安装与维护”“通信运营服务”专业教学标准开发制定;为工信部通信行业特有工种职业技能鉴定开发题库,担任通信行业企业宽带装维等项目的考评员我省通信行业中职教育中发挥了良好的示范和辐射作用。

 

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